准确性是学习判断（judgment of learning）研究的核心问题，UWP效应（underconfidence with practice）是准确性研究中的热点问题，其涵义是指随着练习的增多，学习者对自己的成绩越来越不自信，这与常人关于练习作用的认识相悖，因而引起研究者的兴趣，提出了多种理论解释。然而到目前为止，尚没有一个理论可以全面的解释UWP效应。本项目以标准的联想学习和自由回忆范式为基础，采用不同实验任务，通过多种实验操作着重研究了以下三个问题：即刻学习判断中UWP效应产生的原因；延迟学习判断中UWP效应的稳定性及其作用机制；练习对学习判断的相对和绝对准确性有何不同影响。对以上问题的探讨可以从不同角度全面了解UWP的产生机制，深化我们对元认知加工机制的认识，并为实际学习中有效的进行练习提供理论依据。

学习判断是元认知判断的一种重要形式，是个体对随后的记忆成绩的预测。UWP效应是指在重复学习测验中，学习判断往往低估了回忆成绩的增加，出现低自信的一种现象。综观UWP效应的研究，虽然不同的学者从不同的角度提出了多种理论，但目前尚未形成一个能系统且全面解释该效应的理论模型。我们针对UWP效应的产生机制进行了深入探讨。首先，我们考察了UWP效应的影响因素，包括练习类型、项目难度、判断类型（逐项和总体）、学习时间和重复呈现次数等，研究结果表明第1次学习测验中的信息影响到UWP效应的出现。其次，我们探讨了延迟学习判断的机制，发现延迟学习判断相对准确性的提高，不仅在于延迟做判断改善了学习者的记忆，还在于对其元记忆的改善，研究证明延迟学习判断更符合MDM假说；延迟学习判断的UWP效应受到材料属性的影响，在难的项目中未出现UWP效应。最后，在UWP效应产生的基础上，我们在学习阶段和测验阶段插入两种干扰任务消除了UWP效应，并间接证明了学习和测验经验均影响到UWP效应的出现。总的来说，UWP效应可能受到多种因素的影响，单一的理论假说无法解释该效应。